Publikationen unserer Mitarbeiter*innen

Sprachentwicklung im Blick: Sorgen einordnen, Orientierung geben

Late Talker begleiten: Sprachschätze im Kita-Alltag entdecken

„Heidelberger Elterntraining zur Kommunikations- und Sprachanbahnung bei Kindern mit globaler Entwicklungsstörung” — ein Praxisbericht zur Umsetzung im sozialpädiatrischen Kontext

Sprachverständnisstörungen im Schulalter: Risiken erkennen, Kinder gezielt unterstützen und Folgeproblemen effektiv vorbeugen

Ein Leben für die Frühförderung. Prof. Dr. Armin Sohns verabschiedet sich in den Ruhestand

Heidelberger Elterntraining — Socialnet Lexikon

Late Talker: Zweijährige mit deutlich eingeschränktem Wortschatz

Responsive Fachkraft-Kind-Interaktionen als Motor für den Spracherwerb: Heidelberger Interaktionstraining zur alltagsintegrierten Sprachbildung und Sprachförderung in der Kita

Fernsehen und Spracherwerb: Wieviel ist noch in Ordnung und was beachten?

Noah spricht nicht

Aus der Praxis: Mehrsprachiges Aufwachsen — Beratung von Eltern und Bezugspersonen in Kita und Frühförderung

Late Talker – Kinder, die spät anfangen zu sprechen

Sprachliche Bildung und Förderung. Kommunikation, Sprache und Mehrsprachigkeit in Kindertageseinrichtungen

Heidelberger Elterntraining frühe Sprachförderung: HET Late Talker

Wertschätzend und geduldig – Late Talker im Krippenalltag begleiten

Verzögerte Sprachentwicklung bei Zweisprachigkeit? Diagnostische Abklärung früher Sprachauffälligkeiten

Kinder mit Defiziten im Sprachverständnis erkennen und fördern: ein Blick auf Schüler/innen, die im Schulalltag häufig übersehen werden

Zusammenarbeit mit Eltern in der Frühförderung von Kindern mit globaler Entwicklungsstörung (GES)

Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit dem CELF-5

Mehrsprachiges Aufwachsen? Kein Problem!

Fernsehnutzung und Spracherwerb: Beratung von Eltern und Bezugspersonen

Sprachförderung: Mit Kindern Bücher anschauen

Sprachdiagnostik bei Kindern – warum ist diese wichtig?

Sprachverständnisstörungen bei Kindern

Wie sich Kinder beim Lernen von Sprache gegenseitig unterstützen

Heidelberger Interaktionstraining für pädagogische Fachkräfte

Spracherwerb mit Hindernissen

Perspektivenerweiterung Logopädie

„Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung” im Online-Format — Praxisbericht zum HET bei Deletionssyndrom in Zeiten der Covid-19-Pandemie

Mehrsprachiges Aufwachsen gehört zu uns

Kinder mit einer Sprachverständnisstörung verstehen und unterstützen: Elterninformation

Internationaler Tag der Sprachentwicklungsstörung

#HeranwachsenmitSES

Zusammenarbeit mit den Eltern: ein Erfolgsmodell

Fallbeispiel: Sprachverständnisstörungen und Schulleistungsprobleme

Zusammenarbeit mit Bezugspersonen als elementarer Bestandteil der Behandlung von Sprachverständnisstörungen

Verlässlicher Fahrplan für nachhaltige Sprachbildung Stadt Heidelberg — Weiterbildungskonzept für Sprachmultiplikator*innen in der Kita

Leitplanken und Wegweiser für die Sprachbeobachtung — Sprachbeobachtung in der Praxis, Teil 2: Einsatz strukturierter Verfahren

Systematische Elternberatung bei LRS. Heidelberger Elterntraining zum Umgang mit Lese-Rechtschreibschwierigkeiten (HET LRS)

Kinder können mehr als eine Sprache lernen. Antworten auf die häufigsten Fragen zur Mehrsprachigkeit

Anwendung lautsprachunterstützender Gebärden nach einer Schulung der Eltern – eine Effektivitätsstudie

„Woher kommst du? Du siehst so anders aus!” Über die Notwendigkeit der Auseinandersetzung mit Alltagsrassismus in der Kita

Elternschulungen in Frühförderung und Logopädie: Es lohnt sich. Erfahrungsbericht zu TASK

Lautsprachunterstützende Gebärden (LUG): Elterninformation

Sprachentwicklung von Late Talkers bis ins Schulalter: Langzeiteffekte einer frühen systematischen Elternanleitung

Sprachentwicklung. Entwicklung – Diagnostik – Förderung im Kleinkind- und Vorschulalter

KUGEL: Kommunikation mit unterstützenden Gebärden

Sprachentwicklung im Überblick

Frühe sprachliche Auffälligkeiten und Frühdiagnostik

Folgeprobleme und begleitende Auffälligkeiten bei Sprachentwicklungsstörungen

Einbezug der Eltern in die Sprachförderung

Verzögerte Sprachentwicklung in der Zweisprachigkeit? Diagnostische Abklärung früher Sprachauffälligkeiten

Interkulturelle Sensibilisierung für die Arbeit mit Familien aus Asien

Prognose der sprachlichen Entwicklung von Late Talkers bis zum Alter von 3 Jahren

„Ein gezückter Stift schärft die Sinne”. Sprachbeobachtung in der Praxis, Teil I: kindliche Spontansprache dokumentieren

Heidelberger Elterntraining zur Förderung von Mehrsprachigkeit. Zusammenarbeit mit Familien aus dem Migrationskontext im Rahmen interaktiver Elternworkshops

Wenn sich die Schnecke in ihr Haus zurück zieht

Systematische Anleitung der Eltern zum frühen Einsatz lautsprachunterstützender Gebärden mit KUGEL: Zufriedenheit und Erwartungen

Heidelberger Interaktionstraining zur alltagsintegrierten Sprachbildung und Sprachförderung in der Kita

Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung. Systematische Anleitung von Bezugspersonen zu einem sprachförderlichen Interaktionsverhalten

Eltern sind die besten Sprachlernhelfer. Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung (HET)

Elternzentrierte Intervention bei Sprachverständnisstörungen: Heidelberger Elternworkshop-Sprachverständnis

Wenn der Dino aus dem Ei schlüpft. Interaktionsqualität als Motor für Sprachbildung

Kinder mit globaler Entwicklungsstörung. Sprachlich-kommunikative Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Belastungserleben der Eltern

Umsetzung diagnostischer Standards bei Sprachauffälligkeiten: eine Kasuistik im Längsschnitt

Elternzentrierte Intervention bei Sprachverständnisstörungen: Der Heidelberger Elternworkshop-Sprachverständnis

Heidelberger Elterntraining Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. HET LRS

„Heidelberger Elterntraining frühe Sprachförderung”. Hintergründe, Konzeption und Wirksamkeit des HET Late Talkers

Früherfassung sprachlicher Fähigkeiten

Sich dem herausfordernden Verhalten stellen

Autismus-Spektrum-Störung: Überblick über Symptomatik, Ursachen und Diagnostik

Die Autismus-Spektrum-Störung in der Praxis: Förderung und Therapie

Heidelberg interaction training for language promotion in early childhood settings (HIT)

Sozial-emotionale und Verhaltensauffälligkeiten bei Zweijährigen im Kontext von verzögerter Sprachentwicklung

Kommunikative Fähigkeiten bei Kindern mit Down-Syndrom — Ergebnisse einer RCT-Studie zur systematischen Anleitung eines frühen alltagsintegrierten Gebärdeneinsatzes

RCT-Studie zum alltagsintegrierten Gebärdeneinsatz bei Kindern mit GES

Gebärden Lernen mit Kugel

Heidelberger Elterntraining frühe Sprachförderung. HET Late Talkers

Welche Fragen haben Eltern mit Migrationshintergrund zum mehrsprachigen Aufwachsen und Erziehen? Praktische Implikationen für die Elternberatung

Frühdiagnostik von Sprachentwicklungsstörungen – differenzialdiagnostisches Vorgehen und Methoden

Wozu alltagsintegrierte Sprachbildung?

Sprache ist überall

RCT-Studie zur systematischen Anleitung eines frühen alltagsintegrierten Gebärdeneinsatzes bei Kindern mit globaler Entwicklungsstörung

Heidelberger Elterntraining zur Unterstützung mehrsprachiger Familien. Alltagsintegrierte Sprachförderung zuhause

Heidelberger Elterntraining zum Umgang mit Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten (HET LRS): Konzept und Evaluation

Parent training programme for dyslexia – recognising changes in children’s behaviour

Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Förderung – wie kann dies gelingen?

Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung – Beratung der Eltern von Late Talkers

(Sprach-)Diagnostische Möglichkeiten bei 2-Jährigen

Elterntraining zum Umgang mit LRS – wahrgenommene Änderung des kindlichen Verhaltens

Effectiveness of a group-based program for parents of children with dyslexia

Lehrbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen

Handbuch Spracherwerb und Sprachentwicklungsstörungen: Kleinkindphase

Gezielte Anleitung von Bezugspersonen zu sprachförderlichen Alltagsinteraktionen

Diagnostisches Vorgehen bei verzögerter Sprachentwicklung

Long-term effects of an early parent-based intervention for late talking toddlers

LRS-Elterngruppenprogramm: Teilnehmerzufriedenheit und subjektive Effektivität

Elterntraining zur Anbahnung sozialer Kommunikation bei Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (TASK)

Heidelberger Elterntraining zur Kommunikations- und Sprachanbahnung als Wochenend-Workshop bei Kindern mit Deletionssyndrom 22q11

Elternpartizipation in der Therapie lese-rechtschreibschwacher Kinder: Ergebnisse einer Fragebogenerhebung

Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kita auf Basis eines Trainings zur Optimierung der Interaktion Fachkraft-Kind

KUGEL: Kommunikation mit unterstützenden Gebärden – ein Eltern-Kind-Gruppenprogramm zur systematischen Unterstützung der engsten Bezugspersonen

Wie kann Mehrsprachigkeit gelingen? Eine Fragebogenerhebung zu Untersuchungs- und Beratungsmöglichkeiten im deutschen Gesundheitssystem

Elterngruppenarbeit als ein Bestandteil in der Kommunikations- und Sprachanbahnung bei behinderten Kindern — „Heidelberger Elterntraining”

Den Kindern beim Sprechen lernen helfen. Heidelberger Elterntraining zur Kommunikations- und Sprachanbahnung – Erfahrungen mit der Durchführung an zwei Wochenenden

Familienorientierte Frühintervention zur Kommunikations- und Sprachanbahnung bei Kindern mit Deletionssyndrom 22q11

Beratungspraxis und elterlicher Umgang bei Mehrsprachigkeit

„Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung” in der Praxis. Wie zufrieden sind die Eltern?

Heidelberger Elterntraining zur Kommunikations- und Sprachanbahnung bei Kindern mit globaler Entwicklungsstörung. Trainermanual

Prädiktoren für den Entwicklungsverlauf spät sprechender Kinder

Frühe Sprachförderung bei Late Talkers. Effektivität des Heidelberger Elterntrainings bei rezeptiv-expressiver Sprachentwicklungsverzögerung

Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung. Trainermanual

Was tun bei verzögerter Sprachentwicklung? Das „Heidelberger Elterntraining” – ein effektiver Ansatz

Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kinderkrippe. Effektivität eines sprachbasierten Interaktionstrainings für pädagogisches Fachpersonal

Wie gelingt es, Sprache in der Kita effektiv zu fördern?

Frühdiagnostik bei Sprachverständnisstörungen

Kinderärztliche Beratungspraxis bei Mehrsprachigkeit – Ergebnisse einer Fragebogenerhebung

„Sprachkompetent von Anfang an” – Merkblätter für die U1–U9. Tipps zum Umgang mit Mehrsprachigkeit in der Familie

Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für ErzieherInnen („Heidelberger Trainingsprogramm”) zur alltagsintegrierten Sprachförderung in Krippe und Kindergarten – Konzept und Evaluation

Kommunikationsförderung und Sprachanbahnung bei Kindern mit globaler Entwicklungsstörung. Adaptation des „Heidelberger Elterntrainings zur frühen Sprachförderung”

Alltagsintegrierte Sprachförderung in Krippe und Kindergarten. Das „Heidelberger Trainingsprogramm”. Ein sprachbasiertes Interaktionstraining für den Frühbereich

Der Elternfragebogen ELAN zur Wortschatzentwicklung im frühen Kindesalter im Urteil der Eltern

Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung. Trainermanual

Frühe Sprachförderung bei Late Talkers – Effektivität einer strukturierten Elternanleitung

Verzögerte Sprachentwicklung bei der U7 – (K)ein Grund zur Sorge?

Parent-based language intervention for two-year-old children with specific expressive language delay: a randomised controlled trial

Children with developmental language delay at 24 months of age: results of a diagnostic work-up

Frühintervention bei verzögerter Sprachentwicklung: „Heidelberger Elterntraining zur frühen Sprachförderung”

Frühe Sprachförderung

Schwere kombiniert rezeptiv-expressive Sprachentwicklungsstörung bei einem dreijährigen Jungen mit hoher nonverbaler Intelligenz. Ein Fallbericht

DHX30-Syndrom

Sprachverständnisstörungen im Schulalter: Risiken erkennen, Kinder gezielt unterstützen und Folgeproblemen effektiv vorbeugen

Fernsehen und Spracherwerb: Wieviel ist noch in Ordnung und was beachten?

Aus der Praxis: Mehrsprachiges Aufwachsen — Beratung von Eltern und Bezugspersonen in Kita und Frühförderung

Late Talker – Kinder, die spät anfangen zu sprechen

Einsatz des CELF-5 Screening Test und CELF-5 im sprachheilpädagogischen Kontext

Verzögerte Sprachentwicklung bei Zweisprachigkeit? Diagnostische Abklärung früher Sprachauffälligkeiten

Kinder mit Defiziten im Sprachverständnis erkennen und fördern: ein Blick auf Schüler/innen, die im Schulalltag häufig übersehen werden

Spätes Sprechen oder Sprachentwicklungsstörung? Erkennen – Feststellen – Handeln

Zusammenarbeit mit Eltern in der Frühförderung von Kindern mit globaler Entwicklungsstörung (GES)

Sprachdiagnostik bei Kindern und Jugendlichen mit dem CELF-5

Mehrsprachiges Aufwachsen? Kein Problem!

Fernsehnutzung und Spracherwerb: Beratung von Eltern und Bezugspersonen

Sprachförderung: Mit Kindern Bücher anschauen

Sprachdiagnostik bei Kindern – warum ist diese wichtig?

Sprachverständnisstörungen bei Kindern

Sprachentwicklung bei Personen mit Down-Syndrom: aktuelle Erkenntnisse und Implikationen aus der Arbeitsgruppe auf der ISES 12

Kinder mit einer Sprachverständnisstörung verstehen und unterstützen: Elterninformation

Internationaler Tag der Sprachentwicklungsstörung

#HeranwachsenmitSES

Mehrsprachigkeit bei Personen mit Down-Syndrom: ein systematischer Review

Fallbeispiel: Sprachverständnisstörungen und Schulleistungsprobleme

Zusammenarbeit mit Bezugspersonen als elementarer Bestandteil der Behandlung von Sprachverständnisstörungen

Kinder können mehr als eine Sprache lernen. Antworten auf die häufigsten Fragen zur Mehrsprachigkeit

Anwendung lautsprachunterstützender Gebärden nach einer Schulung der Eltern – eine Effektivitätsstudie

Lautsprachunterstützende Gebärden (LUG): Elterninformation

Standardisierte Sprachdiagnostik bei älteren Kindern und Jugendlichen mit Down-Syndrom

Verzögerte Sprachentwicklung in der Zweisprachigkeit? Diagnostische Abklärung früher Sprachauffälligkeiten

Systematische Anleitung der Eltern zum frühen Einsatz lautsprachunterstützender Gebärden mit KUGEL: Zufriedenheit und Erwartungen

Elternzentrierte Intervention bei Sprachverständnisstörungen: Heidelberger Elternworkshop-Sprachverständnis

Kinder mit globaler Entwicklungsstörung. Sprachlich-kommunikative Fähigkeiten im Zusammenhang mit dem Belastungserleben der Eltern

Umsetzung diagnostischer Standards bei Sprachauffälligkeiten: eine Kasuistik im Längsschnitt

Elternzentrierte Intervention bei Sprachverständnisstörungen: Der Heidelberger Elternworkshop-Sprachverständnis

Kommunikative Fähigkeiten bei Kindern mit Down-Syndrom — Ergebnisse einer RCT-Studie zur systematischen Anleitung eines frühen alltagsintegrierten Gebärdeneinsatzes

Lautunterstützende Gebärden bei Kindern mit globaler Entwicklungsstörung: systematische Elternanleitung und Evaluation

RCT-Studie zum alltagsintegrierten Gebärdeneinsatz bei Kindern mit GES

Gebärden Lernen mit Kugel

RCT-Studie zur systematischen Anleitung eines frühen alltagsintegrierten Gebärdeneinsatzes bei Kindern mit globaler Entwicklungsstörung

Heidelberger Interaktionstraining für pädagogische Fachkräfte

Spracherwerb mit Hindernissen

Verlässlicher Fahrplan für nachhaltige Sprachbildung Stadt Heidelberg — Weiterbildungskonzept für Sprachmultiplikator*innen in der Kita

Leitplanken und Wegweiser für die Sprachbeobachtung — Sprachbeobachtung in der Praxis, Teil 2: Einsatz strukturierter Verfahren

„Ein gezückter Stift schärft die Sinne”. Sprachbeobachtung in der Praxis, Teil I: kindliche Spontansprache dokumentieren

Wenn sich die Schnecke in ihr Haus zurück zieht

Heidelberger Interaktionstraining zur alltagsintegrierten Sprachbildung und Sprachförderung in der Kita

Wenn der Dino aus dem Ei schlüpft. Interaktionsqualität als Motor für Sprachbildung

Alltagsintegrierte Sprachförderung in der Kita auf Basis eines Trainings zur Optimierung der Interaktion Fachkraft-Kind

DHX30-Syndrom

Wertschätzend und geduldig – Late Talker im Krippenalltag begleiten

Frage aus der Praxis

Wie sich Kinder beim Lernen von Sprache gegenseitig unterstützen

Mehrsprachiges Aufwachsen gehört zu uns

Kinder können mehr als eine Sprache lernen. Antworten auf die häufigsten Fragen zur Mehrsprachigkeit